Pengaruh Manajemen Kurikulum, Budaya Sekolah, dan Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Kualitas Pembelajaran SMK Swasta

Abstrak

Latar belakang masalah penelitian ini berkaitan dengan Kualitas Pembelajaran SMK Swasta di Kabupaten Blora yaitu, di antaranya : (1) Perkembangan kurikulum harus disertai dengan perkembangan kompetensi guru, sebagai sumber daya manusia utama pada proses pembelajaran di satuan Pendidikan, (2) adanya sebagian SMK Swasta dengan Kualitas Pembelajaran yang kurang maksimal berkaitan dengan manajemen kurikulum baru yang diterapkan, 2) adanya sebagian SMK Swasta dengan Kualitas Pembelajaran yang kurang maksimal berkaitan dengan Budaya Sekolah yang rendah, (3)  adanya sebagian SMK Swasta dengan Kualitas Pembelajaran yang kurang maksimal berkaitan dengan Kompetensi Pedagogik guru yang rendah.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) Pengaruh Manajemen Kurikulum terhadap Kualitas Pembelajaran, 2) Pengaruh Budaya Sekolah  terhadap terhadap Kualitas Pembelajaran, 3) Pengaruh Kompetensi Pedagogik terhadap terhadap Kualitas Pembelajaran, dan 4) Pengaruh Manajemen Kurikulum , Budaya Sekolah dan Kompetensi Pedagogik  secara bersama- sama terhadap Kualitas Pembelajaran.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif korelasional dan pendekatan penelitian ex post facto. Populasi penelitian adalah 633 orang guru SMK Swasta di Kabupaten Blora dan sampel penelitian 86 guru. Analisis penelitian ini meliputi analisis uji validitas, reliabilitas, normalitas, uji linieritas, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas. Uji hipotesis meliputi uji regresi sederhana dan uji regresi ganda menggunakan SPSS 25 for Windows.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Manajemen Kurikulum berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kualitas Pembelajaran. Hal ini berdasar hasil Uji t partial, terbukti hasil t_hitung ≥ t_tabel yaitu t1 hitung 3,712  > t tabel 1,66, dan nilai Sig (2-tailed) 0,000 < 0,05; (2)  Budaya Sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kualitas Pembelajaran. Hal ini berdasarkan hasil Uji t partial pada table di atas,  hasil t2 hitung 4,075  > t tabel 1,66  dan tingkat signifikansi t2 hitung 0,000 < 0,05; (3) Kompetensi Pedagogik berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kualitas Pembelajaran. Hal ini berdasarkan hasil uji t  secara partial pada table di atas, hasil t3 hitung 3,206  > t tabel 1,66  dan tingkat signifikansi t3 hitung 0,002 < 0,05; (4) Manajemen Kurikulum, Budaya Sekolah dan Kompetensi Pedagogik secara simultan berpengaruh terhadap variabel Kualitas Pembelajaran diperoleh lF_hitung sebesar 10,570  dengan taraf signifikan 0.000.  lDengan lα = l0,05l sertal derajat kebebasanl (df) lv₁ = 115l (n(lk-3)) makal di dapatl F_tabel 2,72. Hasil penghitungan diperoleh nilai lF_hitung > lF_tabel (10,570 > l2,72) dan nilai signifikansinya 0,000 < 0,005.