Optimalisasi Layanan Kesehatan, Gizi, dan Perawatan dalam Program Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif: Studi Kasus di TK Roselana Pecangaan, Kabupaten Jepara

Sri Lestari; Nur Intan Rochmawati

doi:10.51874/jips.v6i1.304

Penulis

Sri Lestari Universitas Ngudi Waluyo
Nur Intan Rochmawati Universitas Ngudi Waluyo

DOI:

https://doi.org/10.51874/jips.v6i1.304

Kata Kunci:

Layanan kesehatan, Gizi, Perawatan AUD, Pengembangan Anak Usia Dini, Holistik Integratif

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis optimalisasi layanan kesehatan, gizi, dan perawatan pada program pengembangan anak usia dini holistik integratif (PAUD HI), dan menganalisis faktor-faktor pendukung layanan kesehatan, gizi, dan perawatan program PAUD HI di TK Roselana. ProgramAUD HI mencakup 5 kebutuhan esensial anak yang wajib dipenuhi, yaitu layan pendidikan, layanan kesehatan, gizi, dan perawatan, layanan pengasuhan, layan perlindungan dan layanan kesejateraan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif, lokasi di TK Roselana. Teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan sebagai sumber data dalam penelitian kepala sekolah dan guru. Teknik analisis data menggunakan triangulasi melalui tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan layanan kesehatan gizi dan perawatan anak usia dini mendapatkan pelayanan kesehatan yang baik dengan dilakukannya pengukuran berat badan, tinggi badan, lingkar kepala dilakukan secara berkala terprogram dan terencana. Kondisi kesehatan anak dapat terpantau dengan adanya program pemeriksaan dokter setiap 2 bulan sekali sesuai kebutuhan anak, PMTAS setiap 1 minggu sekali makanan yang bergizi dan non MSG, dan perawatan dengan PHBS. Kemitraan terjalin dengan pihak puskesmas dan RSUD Kabupaten Jepara. Simpulan penelitian ini layanan kesehatan, gizi, dan perawatan merupakan salah satu pemenuhan kebutuhan esensial anak program PAUD HI terimplementasikan secara optimal di TK Roselana Pecangaan sesuai dengan indikator yang terdapat pada Peraturan Presiden Nomor 60 tahun 2023 tentang Holistik Integratif.

Biografi Penulis

Sri Lestari, Universitas Ngudi Waluyo

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Nur Intan Rochmawati, Universitas Ngudi Waluyo

^{Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini}

Referensi

Anhusadar, L. O. (2021). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat Anak Usia Dini di Tengah Pandemi Covid 19 Abstrak. 5(1), 463–475.

Asiva Noor Rachmayani. (2015). PENTINGNYA PENERAPAN MERDEKA BELAJAR PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD), 6948, 6.

Aulina, C. N. (2013). Penanaman disiplin pada anak usia dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 2(1), 36–49.

Intan Rochmawati, N., Ilham Prahesti, S., Kartika Dewi, N., & Komarini, S. (2022). Partnership-Based Integrative Holistic Early Childhood Development Management in Realizing Quality PAUD. KnE Social Sciences, 2022(15), 690–703. https://doi.org/10.18502/kss.v7i19.12487

Inten, D. N., Permatasari, A. N., Guru, P., Anak, P., Dini, U., Bandung, U. I., Komunikasi, I., & Bandung, U. I. (2019). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Literasi Kesehatan pada Anak Usia Dini melalui Kegiatan Eating Clean. 3(2), 366–376.

Kemdikbud. (2015). Petunjuk Teknis Penyelenggaraan PAUD Holistik Integratif di Satuan PAUD.

Lina, L., Suryana, D., & Nurhafizah, N. (2019). Penerapan Model Evaluasi CIPP dalam Mengevaluasi Program Layanan PAUD Holistik Integratif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 346.

Moleong, L.J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Musfah, J. 2012. Pendidikan Holistik: Pendekatan Lintas perspektif. Jakarta: Prenada Media Grup.

Nurdin, M. (2018). METODE PEMBELAJARAN DALAM PENGOPTIMALAN PERKEMBANGAN GOLDEN AGE ANAK USIA DINI DI TK BIANGLALA YOGYAKARTA. Universitas Islam Indonesia, (skipsi), 751. doi.org/10.1016/j.tics.2017.03.010%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.neuron.2018.08.006

Oktaviani, D. A. (2021). Penerapan PAUD Holistik Integratif pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1870–1882.

Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013 Tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif. Jakarta.

Asiva Noor Rachmayani. (2015). PENTINGNYA PENERAPAN MERDEKA BELAJAR PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD), 6948, 6.

Rochmawati, N. I. (2021). Implementation of Integrative Holistic Early Childhood Development in Realizing Child Friendly Schools in Integrated Islamic Kindergarten Bintang Kecil Bulu Lor Semarang City. International Conference on Science, Education, and Technology, 7(1), 417–422. Retrieved from https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/ISET/article/view/1991

Salehudin, M., Yatun, S., Komariah, D. L., Eka, N., & Aminda, R. (2020). Persepsi Guru Dalam Implementasi Holistik Integratif Pendidikan Anak Usia Dini Pada Kondisi New Normal. Jurnal Golden Age, 4(02), 394–406. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2767

Sholichah, A. S. (2020). Urgensi Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini Dalam Tinjauan Neurosains. JECIES: Journal of Early Childhood Islamic Education Study, 1(1), 01–14. https://doi.org/10.33853/jecies.v1i1.51

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R&D. Bandung: Alfabeta.

Ulfah, M. (2019). Pendekatan Holistik Integratif Berbasis Penguatan Keluarga pada Pendidikan Anak Usia Dini Full Day. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1),10. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.255

Usnawati, N., Setiyani, A., & Subagyo. (2016). Pembinaan PAUD holistik integratif dalam perspektif pencapaian target SDIDTK. Jurnal Penelitian Kesehatan Suara Forikes, VII(3), 131–135.

Warmansyah, J. (2020). Program Intervensi Kembali Bersekolah Anak Usia Dini Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 743.