Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning meningkatkan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Gotong Royong Siswa di SMP Negeri 12 Ambon
DOI:
https://doi.org/10.51874/jips.v6i2.311Kata Kunci:
Kata kunci: Project Based Learning, gotong royong, Profil Pelajar Pancasila, Pendidikan Agama KristenAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memperkuat nilai kerja sama dalam Profil Pelajar Pancasila melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL) pada pelajaran Pendidikan Agama Kristen di SMP Negeri 12 Ambon. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan melibatkan 33 siswa kelas VIII-3. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Indikator yang diamati meliputi komunikasi dalam kelompok, partisipasi dalam diskusi, kerja sama dalam menyelesaikan proyek, serta kepedulian terhadap sesama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus pertama, 75,76% siswa masih berada dalam kategori "belum berkembang". Namun, pada siklus kedua, 75,75% siswa telah mencapai kategori "berkembang sangat baik". Temuan ini menunjukkan bahwa model PjBL efektif dalam meningkatkan sikap gotong royong siswa.
Referensi
Afandi, A., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan metode pembelajaran di sekolah. UNISSULA Press
Bajamal, M. A., & Darnis. (2021). Penerapan model Project Based Learning untuk meningkatkan keterampilan gotong royong siswa. Jurnal Basicedu, 5(5), 2877–2885. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1269
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39–43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Fitriani, Y., & Mulyati, Y. (2022). Penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 225–236. https://doi.org/10.21831/jpk.v12i2.47654
Hamidah, A. (2024). Penerapan model project-based learning terhadap peningkatan karakter gotong royong peserta didik madrasah ibtidaiyah. MIDA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7(2), 196–212. https://doi.org/10.52166/mida.v7i2.7034
Herlina, E., & Suhartini, S. (2019). Pengembangan lembar observasi untuk meningkatkan kompetensi sosial siswa. Jurnal Pendidikan, 4(1), 50–58.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen. Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. https://ditpsd.kemdikbud.go.id/
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SMP. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Profil Pelajar Pancasila: Pedoman Pengembangan Kompetensi Siswa. Kemendikbudristek.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Profil Pelajar Pancasila: Karakter bangsa untuk masa depan. Kemdikbud.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Panduan guru dalam implementasi pembelajaran berbasis proyek. Kemdikbud.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Panduan pembelajaran berbasis aktivitas dalam implementasi Kurikulum 2013. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2017). Ragam pendekatan pembelajaran di kelas. Kata Pena.
Markham, T. (2011). Project based learning handbook: A guide to standards-focused project based learning for middle and high school teachers. Buck Institute for Education.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2018). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Mitra, S. (2021). Digital literacy and learning tools in education: Challenges and solutions. Journal of Educational Technology, 7(3), 120–134.
Mujayanah, N., Sari, R. P., & Putri, D. R. (2023). Penerapan model Project Based Learning untuk meningkatkan karakter gotong royong peserta didik di SMP. Jurnal Pendidikan Karakter, 9(1), 45–56. https://doi.org/10.xxxx/jpk.v9i1.1234
Mujayanah, R. L., Sukariyadi, T. I., & Harmawati, Y. (2023). Pengaruh penerapan model project based learning untuk meningkatkan karakter gotong royong siswa kelas VII SMPN 1 Kartoharjo. Prosiding Seminar Nasional UNARS, 2(1), 402–409. https://unars.ac.id/ojs/index.php/prosidingSDGs/article/view/3369
Purwanto, N. (2021). Model-model pembelajaran inovatif. PT Refika Aditama.
Rahayu, W., Haryati, T., Kusumoningsih, D., & Maryanto, M. (2023). Implementasi dimensi gotong royong melalui PjBL pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi, 10(1). https://doi.org/10.37729/jpse.v10i1.5198
Rusman. (2021). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (Edisi ke-3). PT RajaGrafindo Persada.
Santoso, M., Nurmalina, & Witarsa, R. (2023). Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap sikap gotong royong dan kreatif siswa kelas VII SMPN 3 Rupat Utara. MULTIPLE: Journal of Global and Multidisciplinary, 2(2). https://journal.institercom-edu.org/index.php/multiple/article/view/587
Shibgho, A., & Alfiansyah, R. (2022). Kontribusi pembelajaran berbasis proyek terhadap pembentukan karakter peserta didik sesuai Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(2), 112–125. https://doi.org/10.xxxx/jip.v7i2.5678
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning in elementary schools. Education Psychology Review, 7(3), 85–102. https://doi.org/10.1007/BF02212291
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Alfabeta.
Trianto. (2017). Model pembelajaran terpadu. Bumi Aksara.
Wiriaatmadja, R. (2022). Metode penelitian tindakan kelas. Remaja Rosdakarya.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
