Profil Pembelajaran Berdeferensiasi Berorientasi ESD pada Materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di SMP N 1 Wirosari Kabupaten Grobogan

Banundari Erlinawati; Endah Rita Sulistya Dewi; Ary Susatyo Nugroho; Fenny Roshayanti

doi:10.51874/jips.v5i1.207

Penulis

Banundari Erlinawati Pendidikan IPA, Universitas PGRI Semarang
Endah Rita Sulistya Dewi Pendidikan IPA, Universitas PGRI Semarang
Ary Susatyo Nugroho Universitas PGRI Semarang
Fenny Roshayanti Universitas PGRI Semarang

DOI:

https://doi.org/10.51874/jips.v5i1.207

Kata Kunci:

pembelajaran berdeferensiasi, ESD, Materi Ekologi, keanekaragaman hayati

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran penggunaan pembelajaran berdeferensiasi berorientasi ESD dalam pembelajaran IPA materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati di SMP N 1 Wirosari Kabupaten Grobogan. Pembelajaran berdeferensiasi untuk saat ini sangat diperlukan sekali dalam kurikulum Merdeka, karena dengan menggunakan pembelajaran berdeferensiasi seorang guru dapat mengetahui kesiapan siswa dalam menerima pelajaran serta mengetahui gaya belajar siswa yang heterogen. Education for Sustainable Development (ESD) didefinisikan sebagai pendidikan yang mendorong perubahan dalam pengetahuan, keterampilan, nilai-nilai dan sikap untuk memungkinkan masyarakat yang lebih berkelanjutan dan adil bagi semua. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian lapangan (field research). Teknik pengambilan data yang digunakan yaitu observasi, angket, wawancara dan dokumen. Teknik analisis data menggunakan Teknik desdripsi kualitatif dengan sampel 2 guru IPA SMPN 1 Wirosari kabupaten Grobogan

Biografi Penulis

Ary Susatyo Nugroho, Universitas PGRI Semarang

Magister Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam

Fenny Roshayanti, Universitas PGRI Semarang

Magister Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam

Referensi

Aisyah. (2019). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532

Bondie, R. S., Dahnke, C., & Zusho, A. (2019). How does changing “one-size-fits-all” to differentiated instruction affect teaching? Review of Research in Education, 43(1), 336–362. https://doi.org/10.3102/0091732X18821130

DITR [Department of Industry Tourism and Resources of Australian Government]. 2007. Biodiversity Management: Leading Practice Sustainable Development Program for the Mining Industry. Department of Industry, Tourism and Resources, Government of Australia, Canberra

Hattarina, S., Saila, N., Faradilla, A., Putri, D. R., & Putri, R. G. A. (2022, August). Implementasi Kurikulum Medeka Belajar Di Lembaga Pendidikan. In Seminar Nasional Sosial, Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA) (Vol. 1, No. 1, pp. 181-192).

Mahat, H., & Idrus, S. (2016). Education for sustainable development in Malaysia: A study of teacher and student awareness. Geografia, 12(6).

Puspitasari, V., & Walujo, D. A. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Model Diferensiasi Menggunakan Book Creator Untuk Pembelajaran Bipa Di Kelas Yang Memiliki Kemampuan Beragam. Jurnal Education And Development, 8(4), 310-310.

Purvis, A., & Hector, A. (2000). Getting the measure of biodiversity. Nature, 405(6783), 212-219.

Rahardjo, M. (2010). Triangulasi dalam penelitian kualitatif.

Rahman, A., Heryanti, L. M., & Ekanara, B. (2019). Pengembangan modul berbasis education for sustainable development pada konsep ekologi untuk siswa kelas X SMA. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 3(1), 1-8.

Saprudin, M., & Nurwahidin, N. (2021). Implementasi Metode Diferensiasi dalam Refleksi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia, 6(11), 5765-5776.

Sutopo, HB. 2006, Metode Penelitian Kualitatif, Surakarta: UNS Press.

Tomlinson, California (2017). Bagaimana membedakan pengajaran di ruang kelas yang beragam secara akademis . Bertanya.

Wijayanti, R., Roshayanti, F., Farikhah, I., Khoiri, N., & Siswanto, J. (2021). Analisis Bahan Ajar Fisika Berdasarkan Perspektif Education for Sustainable Development. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(2), 340-345.

Valiandes, S. (2015). Evaluating the impact of differentiated instruction on literacy and reading in mixed ability classrooms: Quality and equity dimensions of education effectiveness. Studies in Educational Evaluation, 45, 17–26. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2015.02.005

Vioreza, N., Hilyati, W., & Lasminingsih, M. (2023). Education for Sustainable Development: Bagaimana Urgensi dan Peluang Penerapannya pada Kurikulum Merdeka?. PUSAKA: Journal of Educational Review, 1(1), 34-48.